長沙厭學少年教育學校樹才教育認為 厭學癥是由于學生行為獲得的內(nèi)外反應不同而造成的，中學生患病率最高。長沙厭學少年教育學校其內(nèi)在原因是學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。長沙厭學少年教育學校有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力仍只獲得一次次的低分和失敗，又長時間收到社會的偏見、家長的漠視、老師的批評、同學的歧視。長沙厭學少年教育學校他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只有失敗和乏味。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就換上了厭學癥。長沙厭學少年教育學校另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。長沙厭學少年教育學校作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉(zhuǎn)化后進生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的必然途徑。

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